Estudi de cas

Assumpte: Lluís García López

En Lluís és un nen amb greus dificultats d'aprenentatge, que li va repetir el curs passat i que, enguany, amb l’any de repetició, no s’ha resolt en cap cas les seves mancances. La psicopedagoga del centre, en un estudi preliminar de l’alumne, sospita la possibilitat que en Lluís tingui alguna patologia de fons, com a causa final del seu retard en l’aprenentatge, però la legislació no permet els centres actuar i planificar un estudi psicopedagògic acurat sense l’autorització dels pares o tutors de cap alumne. I aquesta és l’altra part de la història… perquè els pares d’en Lluís corresponen al perfil de família desestructurada que no només no acompanya el centre, sinó que n’obstaculitza la tasca. En aquest context, s’ha de preparar les entrevistes que l’equip docent ha de tenir amb els pares i amb en Lluís.

Com serà la reunió de l’equip docent?

La reunió de l’equip docent ha de recollir una sèrie d’informació sobre l’alumne : les dades personals, el rendiment, les dificultats de l’adaptació, etc. La participació periòdica amb la família és molt important per poder aconseguir  l’intercanvi d’informació, explicació de la programació, informar a la família sobre el procés d’avaluació i comentar els resultats, organització del treball personal del seu fill, i també la dedicació del temps lliure del nen.

En aquest cas, sabem que es tracta d’una família desestructurada  per tant haurem de preparar una entrevista amb les preguntes necessàries per poder obtenir el màxim d’informació, per solucionar la conducta problemàtica o ajudar a l’alumne en qualsevol procés de prendre decisions.

La entrevista és una conversació organitzada amb la fi de comprendre un comportament o establir les opcions d’una situació-problema.

Guió de l’entrevista


Informació que tenim sobre l’alumne (tenir-ho preparat abans de començar a fe la entrevista)

• Nom, curs , edat
• Nom, edat i professió dels seus pares
• Número de germans i el lloc que ocupa entre ells, persones que conviuen en el domicili familiar.
• Dades de la situació socio-familiar
• Dades acadèmiques rellevants com trajectòria en cursos anteriors, temps que porta en el centre,rendiment en el curs actual, dificultats manifestes, etc
• Opinió sobre l’alumne dels professors.

Dades relatives per la pròpia entrevista:

• Motiu de l’entrevista
• Lloc, data i hora
• Persones que participaran (Tutor del nen al centre i psigopedàgog/a, i tutors legals (pares))
• De qui ha sigut la iniciativa de convocar aquesta reunió (tutor+psicopedàgog/a)
• Quines orientacions es volen donar o quina informació es sol·licitarà.

Desenvolupament de l’entrevista:

• Exposició del motiu de l’entrevista per part de la persona que la va sol·licitar: Es vol planificar un estudi psicopedagògic acurat sobre el nen.
• Fets que preocupen: Retard d’aprenentatge en el nen.
• Objectius que es pretenen: Aconseguir l’autorització dels pares per a fer aquest pla d’estudi psicopedagògic.

Intercanvi de la informació:

• Situació de l’alumne respecte al ambient familiar ( relacions amb el pare, la mare i els germans) i social (relacions amb amics).
• Situació de l’alumne davant del treball escolar i la relació amb els seus companys.

Valoració de la situació:

• Opinió i judici dels pares i del tutor o la tutora davant la situació
• Com afecta el tema de l’alumne

Propostes de solució i acords:

• Acordar quina actuació seria la més aconsellable solucionar el problema
• Determinar quina part correspon realitzar als pares
• Quins compromisos adquireix el tutor i el centre.

Final de l’entrevista:

• Síntesi dels temes tractats
• Acords assolits
• Compromisos adquirits entre pares i professor/a

Temes pendents:

• Convenència o no d’una entrevista posterior

Després de l’entrevista:

• Avaluació que fa el tutor/a
• Impressió general: actitud dels pares, grau de comunicació, coincidències o discrepàncies, facilitats o dificultats...
• Interpretació de la situació
• Grau de la consecució dels objectius previstos

Actuació en el cas:

• Panificació dels compromisos adquirits
• Realització seguiment

Entrevista amb els pares

A. RELACIONS A L’ESCOLA

- Us explica les seves vivències a l’escola? Ha comentat quins són els seus amics i si té algun problema amb algun company? Ha parlat d’algun professor en concret? Bé o malament? Pensa que els professors tenen una imatge incorrecta sobre ell?

- Alguna vegada ha manifestat mandra l’hora de venir a l’escola?

- Sabeu si mostra rebuig cap a alguna matèria concreta? Li agrada en especial alguna altre?

B. RELACIONS EN EL CONTEXT FAMILIAR

- Com es comporta el Lluís a casa?

- Creieu que la vostra separació ha influït en que el Lluís es distregui a l’hora de fer tasques educatives o d’altres?

- Cada quan veu el nen, vostè com a pare?

- Quines pautes educatives seguiu amb relació a les bones i males conductes: premis, castics, elogis, diàleg, comentaris, etc.?

- Quina actitud hi ha en vostès respecte al seu fill/a? (sobreprotecció, exigència, resignació, frustració, ansietat, indiferència, comprensió, acceptació o rebuig, etc.)

- Quant a l’educació del seu fill/a, estan ambdós d’acord, pare i mare, en el que cal fer?

- Quina és la seva relació amb els diferents membres de la família? (Avis, cosins, tiets...)

C. ASPECTES DE SALUT I OBSERVACIONS MÈDIQUES

- En general menja bé? Quan va a l’escola ha esmorzat?

- Dorm bé, les hores necessàries?

- Normalment es mostra satisfet amb la seva imatge o pateix algun tipus de complex?

- Té assolits els hàbits de neteja personal?

- En Lluís pateix alguna malaltia física o psicològica rellevant?

- Sol presentar faltes d’assistència al centre per això?

- Segueix algun tipus de tractament al respecte que hauríem de saber els professors?

D. CARÀCTER DEL NEN

- Com definiríeu el Lluís?

Alegre/Afectuós/Trist/Agressiu/Tímid/Tranquil/Sociable/Segur/Obedient/Desobedient/De-pendent/Perseverant/Independent/Inconstant/Nerviós/Resignat/Organitzat/S’aïlla/

Desorganitzat/Comunicatiu (...)

-  Assoleix responsabilitats a casa? És força autònom? Col·labora?

- Sol estar neguitós per qualsevol cosa?

- Té problemes de rivalitat amb algun germà o germana?

- Sol explicar moltes coses sobre si mateix o cal preguntar-li sempre les coses? Parla amb vosaltres sobre el que li interessa o preocupa?Parla del que fa a l’escola?

- Coneixen els seus amics de l’escola? Fora de l’escola, al barri on viu, té amics i amigues? Li costa relacionar-se?

- Fa alguna activitat extraescolar? Quina/es? Quants/es dies/hores a la setmana?

E. HÀBITS D’ESTUDI

- Disposa d’un lloc propi per a l’estudi?

- S’aplica a l’hora de fer els deures o estudiar per els controls? L’ajudeu en la tasca?

- Té un horari fix per a estudiar? Quan està davant els llibres o fent els deures es concentra amb facilitat? Acaba molt ràpidament la feina?

- Teniu la sensació que té clar el que ha de fer a l’escola cada dia? (es distribueix el material que necessita, revisa l’agenda...)

- Quantes hores setmanals dedica a l’estudi? Consideren que treballa força a casa?

- Superviseu el seu treball? Necessita que li controleu els deures i tasques escolars que ha de fer o és autònom/a?

- Diu que té massa feina o ben al contrari molts cops diu que no ha de fer res?

F. OCI I TEMPS LLIURE

- Què fa el vostre fill durant les hores lliures?

- Fa alguna activitat extraescolar en Lluís?  Quina/es? Quantes hores a la setmana?

- Li agrada llegir?

- Veu molt la televisió? Quantes hores al dia?

- Com ocupeu el vostre temps en família? (televisió, afició comuna, excursions,

jocs, conversar, etc.)

Bon cap de setmana!

"Compte amb el que feu, que queda rastre..." - Enric Brull

Fins a quin punt arriba la teva privacitat a la xarxa? Tu no ho pots decidir, ells si. Cal anar amb compte.

El passat divendres dia 28 tots els alumnes de l'M1 vam rebre una xerrada sobre la privacitat a internet a càrrec d'Enric Brull, director d'OASI.

Una xerrada ben interessant. De manera molt propera i senzilla vam poder comprendre i deixar que ens recordessin un cop més, que internet i privacitat no van de la mà, els riscos que comporta tenir una identitat digital, a l'abast de tothom.

Són tantíssims els beneficis d'internet que de vegades no ens podem parar a pensar en els seus perjudicis...

Parlant del passat, pressent i futur de la xarxa ens donem compte de que a mesura que l'internet es modernitza, també comporta més riscos per a tots els seus usuaris, per això creiem que internet és un recurs el qual s'ha d'ultilitzar amb molt de seny, mai donant informació confidencial a ningú.

Posar el teu nom, una foto teva, fer transaccions bancàries o compres per internet... la teva pròpia identitat, que podràn fer servir en la teva contra quan ells, els estafadors virtuals, vulguin. 

Quan ens connectem o registrem a alguna web o xarxa social, estem deixant via lliure a tot aquell que sàpiga ''robar via internet", descobrim  a la vegada qui som i que estem fent en un determinat moment, quasi sense adonar-nos-en... Hem de tenir cura del que fem per internet, TOT s'emmagatzema si deixem per un altre dia allò d'esborrar l'historial, les cookies... cosa que quasi mai fem, i la nostra intimitat continua en perill!

Que sabem del tutor?

El tutor s’ocupa d’atendre els problemes pedagògics i els conflictes que es donen en l’escola o grup de classe que li pertoca.

Si mirem enrere en el temps podrem veure que hi han diferents rols del tutor. El tutor ideal és aquell tutor amb influencia, aquell que dona suport educatiu i es capaç d’identificar diferents necessitats dels alumnes i del grup d’aprenentatge. És la persona a la que primer recorre el sistema de comunicació del centre educatiu.

Normalment podem identificar tres rols molt comuns en els tutors:

• Tutor assertiu: és aquell que sap expressar en el moment oportú i de la manera adequada els seus pensament o opinions, davant d’un conflicte o una situació  complicada en l’aula. Tot aquest discurs el dona amb un to calmat i sense perdre l’autoritat que se li atorga.

• Tutor passiu: és aquell que no expressa opinions ni pensaments, aquell que no cobreix les necessitats dels alumnes.  Per tant, no intervé en cap conflicte que es pugui donar en l’aula. Desgraciadament aquest rol és el més utilitzat en els nostres centres educatius.

• Tutor agressiu:  és aquell que no sap controlar els conflictes i les situacions que es poden donar en una aula. Parla als alumnes amb un to elevat i imposa càstigs estrictes.

A continuació teniu un vídeo on podreu visualitzar el rol del tutor assertiu:

STORYTELLING: Ja no tinc por!

DomoNation.com: el mostruo i cookie by martagarcia


Like it? Create your own at DomoNation.com. It's free and fun!

La tasca aquesta setmana ha estat crear un conte mitjançant una eina 2.0. 

 Després de llegir l'article de Mario Alier i informar-nos sobre l'STORYTELLING, vam escollir l'eina GoAnimate! que ens ha resultat més o menys fàcil de treballar i ens ha donat molta llibertat creativa per la nostra breu historieta online.

Ens ha agradat traballar amb aquest recurs bàsicament pel ventall de personatges que ofereix, podent caracteritzar-los en diferents estats emocionals, fent-los caminar o també jeure, per la quantitat d'escenaris, efectes audio-visuals... A mesura que anavem provant les possibilitats que ens oferia l'aplicació s'anava formant el conte, del qual al principi només en teníem una idea ben general.

Com a futures educadores, pensem que aquest és un molt bon recurs web per a les escoles. Dóna possiblitat al mestre de fer una classe molt més interactiva, d'explicar un conte d'una manera "molt moderna" i així es capta l'atenció dels nens amb més facilitat que no pas de les formes tradicionals, encara que no s'han de perdre tampoc... Si més no, cal adaptar-se a les TIC, ja que cada cop influeixen més en matèria d'educació.

La Lila és una nena que per culpa d'un malson té por. Això li provoca angoixa i el pare, intentant consolar-la li presta en Cookie, una galeta de peluix que ell conserva des de petit i que també li havia deixat el seu pare, l'avi de la nena. D'alguna manera la protegeix als seus somnis i així deixa de tenir por. Destaquem el valor de la fraternitat entre familiars i la importància de mantenir una bona relació entre pares i fills. En aquest cas, el lligam és el peluix, una mena de tradició familiar que uneix els seus integrants.

Esperem que us agradi :)!

PODCASTS, AVATARS I VOKIS APLICATS A L'EDUCACIÓ

A l’anterior classe d’Habilitats Comunicatives, divendres 4 de novembre, vam treballar els podcasts, que també formen part de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC).


Els podcasts son un recurs tecnològic que facilita el procés d’ensenyança-aprenentatge. És una eina que permet el treball col·laboratiu a l’educació, per tant es poden compartir coneixements i l’intercanvi d’idees entre els alumnes i professors d’una comunitat escolar i entre usuaris en xarxa, és a dir que permeten accedir al coneixement desde qualsevol lloc.

El punt clau es troba en els processos de formació i educació, on, els podcasts, poden convertir-se en una tecnologia d’ampliació capaç d’expandir i traduir l’idea “d’aula sense murs”.

Els avatars son personatjes digitals que l’usuari pot crear i personalitzar. En el nostre cas els alumnes d’Habilitats Comunicatives hem tingut la tasca de crear un voki, que és un tracta d'un avatar, el qual pots personalitzar i donar-li veu.

Pots crear el teu voki personalitzat aquí. Les possibilitats són infinites!

Els voki resultants es poden intoduïr en pàgines web, bolgs, wikis... etc. En l'àmbit educatiu l’aplicació d’aquestes eines són moltes i variades. Per exemple, en la construcció del text. És una manera divertida d’ajudar a reflexionar als alumnes sobre com escriuen realment, i no el que volen dir. Així si en un discurs falten pauses (punts, comes...) l’entonació serà diferent i els permetrà reflexionar sobre el que falta al seu propi text, per corregir-lo.

Es poden crear entrevistes a partir de dos vokis, fer un resum parlat sobre les conclusions d’un tema, apendre a pronunciar o contrastar la pronunciació de paraules, generar un debat…

És una eina virtual que aplicada a l’educació pot ser molt efectiva, ja que provoca interés en el personatge, que a l’hora augmenta la capacitat de concentració, els alumnes poden participar en la creació i això provoca un gran interès, una ensenyança més amena i participativa.

A partir d'ara COOKIE serà l'encarregat d'acompanyar-nos al nostre blog!

Trobareu el nostre voki al lateral esquerre. Esperem que us agradi!

La pissarra digital

Divendres dia 28 d'ctubre, els alumnes de M1 vam rebre una conferència sobre les PDI a classe d'habilitats Comunicatives.

En l’actualitat, el canvi cultural en la tecnificada i globalitzada societat de la informació exigeix nous plantejaments educatius, una d’elles és la pissarra digital.

Una pissarra digital és un sistema tecnològic situat a l’aula, consisteix en un ordinador multimèdia connectat a Internet i a un vídeo projector que presenta sobre una pantalla o paret de grans dimensions el que es mostra al monitor de l’ordinador.

La pissarra digital proporciona un major potencial didàctic. Permet projectar i comentar a classe qualsevol document o treball realitzat pels professors o els estudiants, i consisteix en una finestra a través de la qual  poden entrar a les aules els recursos educatius que proporcionin els medis de comunicació i Internet.

[Quan internet esdevé un problema...]

Cyberbullying

View more presentations from fes-too

...Ei, disculpeu les molèsties!

Recull de vídeos

Amb el pas del temps i l'expansió d'internet els perills han canviat... 

 

 

Si no ho diries en persona... per què fer-ho per internet?

Pràctica CYBERBULLING

Reflexionem-hi

Internet s’ha convertit per a molts una utilitat, però també un oci que ocupa masses hores del dia i que sovint es pot girar en la nostra pròpia contra, afectant a la persona d’una manera o altre. Internet és segur? La resposta és ben fàcil: NO.

Un video. Una realitat. El bullying del present es fa a les TIC. Ciberbullying. Estem rodejats de ciberassatjadors. I tu també en podries ser un. O... potser la víctima d’un assetjament fet via internet.  

El ciberassatjamet és un dels problemes més evidenciats en l’actualitat entre el conjunt de comportaments detestables o de risc entre els adolescents als contextos electrònics, i es pot determinar com a tal, quan una persona utilitza l’escenari  d’Internet, de manera intenciona i reiterada, per exercir pressió sobre una altre. Avui en dia, les possibilitats que ens ofereix Internet , comporten un risc. El que comença com una curiositat pot acabar en una adicció ja que, els nens i els adolescents son fàcilment susceptibles.

La falta d’una adequada atenció per part dels adult, pot comportar l’accessibilitat,la llibertat per accedir sense control a Internet. Si l’ordinador familiar o escolar i no disposa de filtres que permetin l’accés a pàgines inadequades, de forma accidental o buscant nous amics o d'altres s’aniràn trobant amb tota classe de continguts, serveis i persones, no sempre fiables ni convenients per a totes les edats.

 

Un valor fonamental hauria de ser el respecte. Respecta tant als demés com voldries que et respectessin a tu. Malauradament la paraula respecte hi és ben poc present a la societat d’avui en dia.

Darrere d’un correu electrònic, d’un comentari d’una foto al facebook, d’una conversa al chat... hi pot haver una persona que ho està passant malament. Un problema és que molta gent que és ciberassetjada s’ho calla; no en diu res a ningú i això fa que el ciberassetjador prengui ales i es vegi amb força per continuar amb la seva tasca d’agredir psicològicament al pròxim, creient-se superior a aquest.

A més, a internet, com a xarxa mundial, les agressions es poden propagar a moltíssima gent fins al punt de que la persona assetjada no sap quanta gent està en ‘contra’ seva.  La majoria de ciberassetjadors coneixen a la víctima a la vida real, normalment en un context escolar o educatiu. És a dir, traslladen els odis de la vida real a la vida artificial, podent fer un maltractament psicològic a la víctima molt més elaborat, tenint la eina de l’internet.

A la xarxa podem trobar-hi moltes utilitats però també un seguit de webs fraudulentes que afecten directa o indirectament a tota la població, a tots els usuaris, especialment els més joves, i de les quals només uns quants se n’han beneficiat. Parlo de pàgines de pornografia infantil, d’incitació a l’odi racial, pàgines que promouen l’anorèxia i la bulímia, pro-terroristes, que faciliten el tràfic de drogues, jocs d’internet additius...

No hem de deixar de banda l’importància de les repercussions que pot tenir el fet de patir un ciberassatjament, el maltractament, els insults, les amenaces, les vexacions, exclusions, o qualsevol altre acte que pugui provocar un atac a la seva dignitat personal, intimitat, honor o imatge.

Aquest vídeo ens fa reflexionar sobre d’importància i el risc que pot tenir el fet de estar connectat a la xarxa, i especialment per als infants, ja que  patir un ciberassatjament amb tot el que això comporta.

Amb la informació dels links de la webquest ens hem assabentat d’algunes de les característiques del ciber-bulling que no coneixíem, com per exemple les diferents maneres en les que es produeix i els diferents aspectes, ajudes i  recursos legals que tenim a l’abast. També les diferents persones implicades que pot haver-hi en un cas com aquest i les diferents intervencions que pots dur a terme per a solucionar-ho.

Sense oblidar la doble activitat d’associacions com Protégeles, que lluita en contra de la pornografia infantil i que ens demostra una vegada més que hem de prendre una paper actiu en la societat per preveure accions no desitjades com aquesta.

Com futures educadores, hem de tenir la responsabilitat de controlar aquest accés en l’àmbit escolar.   

...A internet hi és tot, amb totes les lletres.

Tant en el camp de l’educació com en qualsevol altre, Internet i les xarxes socials com a mitja de comunicació i informació són molt importants i ens atreviríem a dir, quasi imprescindibles. Però com tot té les seves parts positives i les negatives.  

Haurem d'estar alerta amb la problemàtica del ciberassetjament  ja que no son fets aïllats i cada vegada aumenta més el nombre de menors que la pateixen, degut a l’increment de l’ús de les xarxes socials i de les noves tecnologies. Per tant és important estar preparats per detectar-lo, valorar-lo, i posar en coneixement a qui correspongui, es a dir per fer una intervenció en matèria preventiva i correctora. 

Una edat crítica seria l’adolescència, on el noi/a comença a tenir un cert domini amb les xarxes socials i tot el que aquestes comporten, establint un gran nombre de contactes i fasos amics que poden resultar un problema a la hora de la veritat. 

El millor que es podria fer abans de fer ús d’una aula d’informàtica seria parlar-ne als alumnes, alertar-nos si més no, de les possibles amenaces que trobaran al món virtual i com saber evitar-les, per no arribar a ser-ne mai cap víctima i per descomptat, cap assetjador.

 A través d’aquest vídeo i també de la informació de les pàgines web, hem tingut l’oportunitat de conscienciar-nos com a futurs professionals de la docència de la importància de noves tendències de la xarxa en tots els sentits i l’assatjament online és un problema greu i creixent.

(...)

DESCOBRIM EL DIARI

Aquesta cacera del tresor va dirigida a infants que cursen l'últim cicle d'educació primària. Hem escollit el tema de com llegir un diari, perquè amb els avanços en les noves tecnologies de la informació creiem que es un dels mitjans que està perdent popularitat. 

Per aquest motiu intentarem que els nens i nenes que realitzin aquest webquest aprenguin què és un diari i quines seccions el formen, per acabar tindran l'oportunitat de crear-ne una part a la seva mida!

Descobrim el diari

Vídeo: Social Media

Sí, vivim en un món interconnectat. La revolució de les xarxes socials ha provocat un gir en les nostres vides. Aquesta tecnologia permet comunicar-te amb gent que estigui connectat a qualsevol lloc del món, poder compartir experiències o curiositats, organitzar esdeveniments i trobades, promocionar la teva feina o buscar-ne i també moltes altres coses. I realment és un cosa que atrau. Cada cop hi ha més persones a Internet. No costa gaire enganxar-se a la xarxa. Ho tens tot al teu abast. Quan vulguis. Com tu vulguis. Per a tothom.
Les xarxes socials ens ofereixen una connexió constant amb l'actualitat i per saber que està passant en tot moment. L'efecte en la societat envers aquest avanç està modificant diàriament la forma de comunicació que coneixíem fins al moment, ja que és immediata, molt ràpida i amb escassos límits.
Tota revolució aporta beneficis i provoca pèrdues en una societat i en aquests moments estem vivint l'inici d'una nova revolució...

 Welcome to the social media revolution!

Pecha Kucha

Aquí us deixem amb el nostre Pecha Kucha! Una petita presentació de les integrants de Festoo.

Bon cap de setmana!!!

Pixacuxa

View more presentations from fes-too

Presentació

Fes-too, és la paraula que hem escollit per representar el grup, ja que el primer treball està relacionat amb la xarxa social del facebook. És un joc de paraules que se'ns va acudir mentre fèiem el treball. El significat que li hem tret és motivar, tenir ganes d'informar-te més sobre les característiques d'aquesta xarxa, mundialment coneguda.

Les participants d'aquest blog serem:

Núria Cortina

Laura Cendra

Marta Garcia

Anabel Romero