En Lluís és un nen amb greus dificultats d'aprenentatge, que li va repetir el curs passat i que, enguany, amb l’any de repetició, no s’ha resolt en cap cas les seves mancances. La psicopedagoga del centre, en un estudi preliminar de l’alumne, sospita la possibilitat que en Lluís tingui alguna patologia de fons, com a causa final del seu retard en l’aprenentatge, però la legislació no permet els centres actuar i planificar un estudi psicopedagògic acurat sense l’autorització dels pares o tutors de cap alumne. I aquesta és l’altra part de la història… perquè els pares d’en Lluís corresponen al perfil de família desestructurada que no només no acompanya el centre, sinó que n’obstaculitza la tasca. En aquest context, s’ha de preparar les entrevistes que l’equip docent ha de tenir amb els pares i amb en Lluís.
Com serà la reunió de l’equip docent?
La reunió de l’equip docent ha de recollir una sèrie d’informació sobre l’alumne : les dades personals, el rendiment, les dificultats de l’adaptació, etc. La participació periòdica amb la família és molt important per poder aconseguir l’intercanvi d’informació, explicació de la programació, informar a la família sobre el procés d’avaluació i comentar els resultats, organització del treball personal del seu fill, i també la dedicació del temps lliure del nen.
En aquest cas, sabem que es tracta d’una família desestructurada per tant haurem de preparar una entrevista amb les preguntes necessàries per poder obtenir el màxim d’informació, per solucionar la conducta problemàtica o ajudar a l’alumne en qualsevol procés de prendre decisions.
La entrevista és una conversació organitzada amb la fi de comprendre un comportament o establir les opcions d’una situació-problema.
Guió de l’entrevista
Informació que tenim sobre l’alumne (tenir-ho preparat abans de començar a fe la entrevista)
- Nom, curs , edat
- Nom, edat i professió dels seus pares
- Número de germans i el lloc que ocupa entre ells, persones que conviuen en el domicili familiar.
- Dades de la situació socio-familiar
- Dades acadèmiques rellevants com trajectòria en cursos anteriors, temps que porta en el centre,rendiment en el curs actual, dificultats manifestes, etc
- Opinió sobre l’alumne dels professors.
Dades relatives per la pròpia entrevista:
- Motiu de l’entrevista
- Lloc, data i hora
- Persones que participaran (Tutor del nen al centre i psigopedàgog/a, i tutors legals (pares))
- De qui ha sigut la iniciativa de convocar aquesta reunió (tutor+psicopedàgog/a)
- Quines orientacions es volen donar o quina informació es sol·licitarà.
Desenvolupament de l’entrevista:
- Exposició del motiu de l’entrevista per part de la persona que la va sol·licitar: Es vol planificar un estudi psicopedagògic acurat sobre el nen.
- Fets que preocupen: Retard d’aprenentatge en el nen.
- Objectius que es pretenen: Aconseguir l’autorització dels pares per a fer aquest pla d’estudi psicopedagògic.
Intercanvi de la informació:
- Situació de l’alumne respecte al ambient familiar ( relacions amb el pare, la mare i els germans) i social (relacions amb amics).
- Situació de l’alumne davant del treball escolar i la relació amb els seus companys.
Valoració de la situació:
- Opinió i judici dels pares i del tutor o la tutora davant la situació
- Com afecta el tema de l’alumne
Propostes de solució i acords:
- Acordar quina actuació seria la més aconsellable solucionar el problema
- Determinar quina part correspon realitzar als pares
- Quins compromisos adquireix el tutor i el centre.
Final de l’entrevista:
- Síntesi dels temes tractats
- Acords assolits
- Compromisos adquirits entre pares i professor/a
Temes pendents:
- Convenència o no d’una entrevista posterior
Després de l’entrevista:
- Avaluació que fa el tutor/a
- Impressió general: actitud dels pares, grau de comunicació, coincidències o discrepàncies, facilitats o dificultats...
- Interpretació de la situació
- Grau de la consecució dels objectius previstos
Actuació en el cas:
- Panificació dels compromisos adquirits
- Realització seguiment
Entrevista amb els pares
A. RELACIONS A L’ESCOLA
- Us explica les seves vivències a l’escola? Ha comentat quins són els seus amics i si té algun problema amb algun company? Ha parlat d’algun professor en concret? Bé o malament? Pensa que els professors tenen una imatge incorrecta sobre ell?
- Alguna vegada ha manifestat mandra l’hora de venir a l’escola?
- Sabeu si mostra rebuig cap a alguna matèria concreta? Li agrada en especial alguna altre?
B. RELACIONS EN EL CONTEXT FAMILIAR
- Com es comporta el Lluís a casa?
- Creieu que la vostra separació ha influït en que el Lluís es distregui a l’hora de fer tasques educatives o d’altres?
- Cada quan veu el nen, vostè com a pare?
- Quines pautes educatives seguiu amb relació a les bones i males conductes: premis, castics, elogis, diàleg, comentaris, etc.?
- Quina actitud hi ha en vostès respecte al seu fill/a? (sobreprotecció, exigència, resignació, frustració, ansietat, indiferència, comprensió, acceptació o rebuig, etc.)
- Quant a l’educació del seu fill/a, estan ambdós d’acord, pare i mare, en el que cal fer?
- Quina és la seva relació amb els diferents membres de la família? (Avis, cosins, tiets...)
C. ASPECTES DE SALUT I OBSERVACIONS MÈDIQUES
- En general menja bé? Quan va a l’escola ha esmorzat?
- Dorm bé, les hores necessàries?
- Normalment es mostra satisfet amb la seva imatge o pateix algun tipus de complex?
- Té assolits els hàbits de neteja personal?
- En Lluís pateix alguna malaltia física o psicològica rellevant?
- Sol presentar faltes d’assistència al centre per això?
- Segueix algun tipus de tractament al respecte que hauríem de saber els professors?
D. CARÀCTER DEL NEN
- Com definiríeu el Lluís?
Alegre/Afectuós/Trist/Agressiu/Tímid/Tranquil/Sociable/Segur/Obedient/Desobedient/De-pendent/Perseverant/Independent/Inconstant/Nerviós/Resignat/Organitzat/S’aïlla/
Desorganitzat/Comunicatiu (...)
- Assoleix responsabilitats a casa? És força autònom? Col·labora?
- Sol estar neguitós per qualsevol cosa?
- Té problemes de rivalitat amb algun germà o germana?
- Sol explicar moltes coses sobre si mateix o cal preguntar-li sempre les coses? Parla amb vosaltres sobre el que li interessa o preocupa?Parla del que fa a l’escola?
- Coneixen els seus amics de l’escola? Fora de l’escola, al barri on viu, té amics i amigues? Li costa relacionar-se?
- Fa alguna activitat extraescolar? Quina/es? Quants/es dies/hores a la setmana?
E. HÀBITS D’ESTUDI
- Disposa d’un lloc propi per a l’estudi?
- S’aplica a l’hora de fer els deures o estudiar per els controls? L’ajudeu en la tasca?
- Té un horari fix per a estudiar? Quan està davant els llibres o fent els deures es concentra amb facilitat? Acaba molt ràpidament la feina?
- Teniu la sensació que té clar el que ha de fer a l’escola cada dia? (es distribueix el material que necessita, revisa l’agenda...)
- Quantes hores setmanals dedica a l’estudi? Consideren que treballa força a casa?
- Superviseu el seu treball? Necessita que li controleu els deures i tasques escolars que ha de fer o és autònom/a?
- Diu que té massa feina o ben al contrari molts cops diu que no ha de fer res?
F. OCI I TEMPS LLIURE
- Què fa el vostre fill durant les hores lliures?
- Fa alguna activitat extraescolar en Lluís? Quina/es? Quantes hores a la setmana?
- Li agrada llegir?
- Veu molt la televisió? Quantes hores al dia?
- Com ocupeu el vostre temps en família? (televisió, afició comuna, excursions,
jocs, conversar, etc.)
Bon cap de setmana!
